فاعلية برنامج ارشادي بأسلوب الاندماج في خفض ارتباك الدور لدى طالبات المرحلة المتوسطة
DOI:
https://doi.org/10.59750/jbrhs.2026.51.1.165الكلمات المفتاحية:
ارتباك الدور، أسلوب الاندماج، الإرشاد الواقعي، طالبات المرحلة المتوسطة، المراهقةالملخص
الأهداف: هدفت الدراسة إلى التعرّف على فاعلية برنامج إرشادي قائم على أسلوب الاندماج في خفض ارتباك الدور لدى طالبات المرحلة المتوسطة.
المنهجية: اعتمدت الدراسة المنهج التجريبي باستخدام تصميم المجموعتين التجريبية والضابطة مع الاختبارين القبلي والبعدي. تم تبني مقياس ارتباك الدور الذي أعدته عبد الحميد (2023)، والتحقق من خصائصه السيكومترية على عينة بلغت (200) طالبة. كما تم إعداد برنامج إرشادي مستند إلى أسلوب الاندماج ونظرية الإرشاد الواقعي لوليام جلاسر، تضمن (10) جلسات إرشادية.
النتائج: أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين درجات أفراد المجموعة التجريبية في الاختبارين القبلي والبعدي لصالح الاختبار البعدي، وعدم وجود فروق دالة لدى المجموعة الضابطة. كما تبين وجود فروق دالة بين المجموعتين التجريبية والضابطة في الاختبار البعدي لصالح المجموعة التجريبية، فضلاً عن استمرار أثر البرنامج في الاختبار المرجأ.
الاستنتاجات: أثبت البرنامج الإرشادي القائم على أسلوب الاندماج فاعليته في خفض ارتباك الدور لدى طالبات المرحلة المتوسطة، مما يؤكد أهمية توظيف البرامج الإرشادية المستندة إلى الإرشاد الواقعي في تعزيز وضوح الهوية وتحقيق التوافق النفسي والاجتماعي لدى المراهقات.
التنزيلات
